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小学教育系
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惠州学院小学教育专业白皮书


1.专业定位

小学教育专业秉持“立徳树人、求真致用、多科融合”的现代教育理念,将专业定位为:立足惠州,面向粤东西北农村地区,服务广东全域,为乡镇和城市小学培养全科教师,逐渐发展成为广东省知名度和影响力、服务主体高度认同、办学特色鲜明的专业。

2.培养目标

   本专业适应国家基础教育改革发展要求,立足定向县区,培养具有一定的人文与科学素养,乡村教育情怀深厚、教育信念坚定、职业道德高尚、专业理念先进、专业知识扎实、专业能力突出,具备一定国际视野和创新精神,能在定向县区小学胜任全科教学、研究和管理等工作的高素质全科型小学教师。  

1)贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,热爱乡村教师职业,具备依法执教意识和深厚的乡村教育情怀,坚守乡村教育,落实立德树人根本任务;

2)具有较扎实的语数英学科教学知识,兼具音体美等学科知识和教学能力,掌握小学教育的基本理论,具有教学实践能力,能胜任乡小学全科教学与教育管理等工作;

3)落实“三全育人”要求,能根据乡村小学生的身心发展特点,灵活开展班级管理、主题教育与社团活动,具备较强的综合育人能力;

4)具有适应乡土民俗的团队协作精神和较强的沟通合作能力,能根据乡村小学教育教学需要,有效开展交流合作;

5)具有终身学习和专业发展意识,掌握国内外基础教育改革发展动态,能运用反思和批判性思维方法开展教学研究,引领乡村小学教育事业发展。

3.培养规格

修业年限:4-6年,授予教育学学士学位。

1)知识要求  掌握小学生教育规律和心理发展特点,具备扎实的小学语文或数学知识体系,具有小学学科知识与教育学、心理学知识整合的能力与方法,以及小学课程整合、开发与综合性学习设计与实施能力,掌握兼教音体美等学科的基本知识、原理和技能。

2)能力要求 具备教育理论学习和教育研究能力,善于结合学科教学内容,能及时把握教育契机,灵活应用科学的育人方法,设计适切的育人活动,开展学科教育、主题教育和社团活动,促进班级与学校工作的顺利开展。

3)素质要求  具有团队合作素质,良好的沟通合作技能,认真对待教育教学工作的态度,能够与同行、社会公众等进行有效的沟通与交流;具有反思意识和批判性思维素养;具有一定的全球意识和开放心态,积极参与国际教育交流与合作。

4.课程体系

采取UGS++的多主体协同培养模式,实施全科型小学教师培养框架下的3+2+X/1+3+X的课程设计,以及全学程、不间断、逐级深化的基本功和教育实践训练,真正实现多主体协同培养多学科全能型小学教师的育人目标。本专业课程体系由公共必修课程、通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、教师教育课程、专项实践课程及个性培养课程7个课程模块构成,共163学分。

 

1 小学教育专业课程体系架构图

公共必修课程42学分,主要包思想政治、英语、计算机基础、体育、劳动教育和心理健康等课程;

通识教育课程12学分,包括人文艺术类、社会科学类及自然科学类课程;

学科基础课程13.5学分,包括普通心理学、教育学原理、中外教育史、儿童发展心理学、小学教育学、小学教育心理学;

专业教育课程46学分,包括现代汉语、线性代数、英语语音、素描基础、小学生品德发展与道德教育、小学语文教学论、初等数论、小学数学教学论、小学英语教学论、儿童文学、竞赛与趣味数学、小学科学活动设计与指导、小学信息技术课程与教学研究、小学体育课程标准与教材研究、小学道德与法治课程标准与教材研究等课程;

教师教育课程共32.5学分,包括教师职业道德与教育政策法规、教师语言艺术、现代教育技术、教师书写技能等课程、学校组织与管理、班主任与少先队工作、小学课程标准与教材研究等课程;

专项实践课程共17学分,包括毕业论文、教育见习、教育研习、教育实习、教育学具制作及小学校本课程开发等;

个性培养课程是前6个课程模块的补充,不计学分,包括课外自主实践和朋辈教育。

5.师资队伍

目前专业骨干教师有25人,教授3人,副教授8人,讲师12人,助教1人;博士18人,硕士6人,本科1人;其中,博士生导师2人、硕士生导师5人校级教学示范教师1人、优秀教师3人。

              1 小学教育专业师资队伍个人信息一览表

序号

姓名

性别

职称

本科毕业院校、专业

最后学历毕业院校、专业

现研究方向

承担/拟任主要课程

专职/兼职

1

郑文

教授

教育学

浙江大学、比较教育学

教育基本理论、教师教育

学校组织与管理

兼职

2

陈伟

教授

教育学

浙江大学、比较教育学

教育基本理论、教师教育

小学教育研究方法、小学教育学

专职

3

罗红

教授

广西师范大学、学校教育与管理

广西师范大学、教学论

教师教育、课程与教学论、教育评价

小学课程标准与教材研究、课程与教学论

专职

4

谢桂新

副教授

吉林工程技术师范学院、计算机科学教育

东北师范大学、教育学原理

教师教育、教育基本理论、教育管理

小学教育学、教育学原理、教育名著导读

专职

5

胡娇

副教授

东北师范大学、教育学

东北师范大学、教育学原理(教育基本理论)

教师教育、小学教育、教育管理

教育哲学、教育学原理

专职

6

金艳

副教授

江西教育学院、英语教育

华南师范大学、心理学

儿童情绪与心理健康

普通心理学、儿童发展心理学、小学生心理辅导

专职

7

李咏絮

副教授

中国文化大学、戏剧

台湾师范大学、教育

教育哲学、教学、教师教育

教育心理学、地方文化与乡村教育、教育戏剧

专职

8

陈国钦

讲师

华南师范大学、学校教育

华南师范大学、教育史

教师教育,教育管理

中外教育史、地方文化与乡村教育

专职

9

常攀攀

讲师

周口师范学院、教育技术学

华中师范大学、课程与教学论

学生学习、教师发展

课程与教学论、小学综合实践活动课程教学专题、小学综合实践活动课程案例研修

专职

10

张铮

讲师

南阳师范学院、英语师范

菲律宾亚当森大学、教育管理

高等教育、教师教育

教育心理学、逻辑与批判性思维

专职

11

王贤文

副教授

西南大学、教育技术

华东师范大学、教育学原理

教师教育、基础教育

小学信息技术与教学研究、教师职业道德与教育政策法规

专职

12

卢萌

助教

哈尔滨学院、小学教育

辽宁师范大学、学前教育

小学教育

班主任与少先队工作、小学数学教学论

专职

13

马秀春

副教授

吉首大学、思想政治教育

华中科技大学、教育学原理

教学论、教师教育、学校变革

小学生品德发展与道德教育、小学课程标准与教材研究(语文)

专职

14

尹姣容

讲师

湖南师范大学、公共事业管理

华南师范大学、基础教育学

教育管理理论、基础教育改革

学校组织与管理、小学教师专业发展

专职

15

薛亚涛

讲师

商丘师范学院,小学教育

华南师范大学,高等教育学

教育发展

小学教育研究方法、小学数学思维方法

专职

16

刘雪莲

讲师

安徽师范大学、思想政治教育

华东师范大学,教育政策学

教育政策学

小学道德与法治课程标准与教材研究、教育情景与案例分析

专职

17

赵洪萍

讲师

济南大学,广告学

台湾师范大学,教育学

教育社会学

学校组织与管理、伦理学

专职

18

许炯

讲师

中央民族大学、哲学

华南师范大学、心理学

心理学、学前儿童发展

儿童发展心理学

兼职

19

刘爱平

讲师

北京师范大学、教育学

北京师范大学、教育学

教育学原理

教育学原理

兼职

20

陈超男

讲师

湖南人文科技学院、应用心理学

澳门城市大学、应用心理学

心理分析

小学生心理辅导、沙盘理论与实践

兼职

21

余中根

副教授

北京师范大学,教育管理

华南师范大学,教育领导科学

教育法学

教师职业道德与教育政策法规

兼职

22

张春梅

副教授

华中师范大学、小学教育

华中师范大学、发展与教育心理学

学习心理、心理健康

普通心理学

兼职

23

林诺洵

讲师

广东技术师范大学,工商管理

香港岭南大学,心理学哲学

职业及组织心理学

教育统计学

兼职

24

郑秋强

讲师

惠州学院,财务管理

澳门城市大学,应用心理学

心理健康

小学生心理辅导

兼职

 25

贺芳

讲师

华南师范大学,教育学

华南师范大学、教育经济与管理

教育经济管理、教育政策

教师礼仪

兼职

 

6.教学条件

近年来,小学教育专业通过改建扩建等工程,总投入约265万元持续改善教学条件。目前拥有可作为室内活动、舞蹈教室、大小型会议、演出大厅及一些室内活动的多功能综合室;以收藏国内外经典绘本为主,配备各种儿童教育书籍,又宁静舒适、自由开放、充满童趣的儿童绘本馆;灯光、音响齐备,以组合成听觉、视觉、体感综合训练教学系统的音乐律动室;拥有50余台电子数码钢琴、电子音乐键盘教学控制系统以及数字音频控制器的数码钢琴教室;以及基于跨学科、全科型人才培养理念,以教学普及新技术、项目开发为目标,任务驱动为主体,知识点模块化组合应用的方式,实现STEAM教育与创客教育的STEAM教育创新实验室等校内实践教学场所,以倡导启发式、探究式、开放式教学,推进信息技术与教育教学深度融合,培养学生的科学精神、创新意识和实践能力,激励小学教育专业师范生树立投身建设教育强国的远大志向。


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